De tous les troubles de l’apprentissage, la dyslexie reste le plus connu. Elle se caractérise par une grande difficulté à lire et à écrire de façon fluide sans faire d’erreur. L’enfant a du mal à faire correspondre un ensemble de lettres dit "graphème" à un son appelé "phonème", et est très souvent incapable de mémoriser la forme visuelle d’un mot. Facteurs génétiques, neurologiques, développementaux ou encore environnementaux... Autant de pistes de recherche qui montrent bien la complexité de l’étude sur la dyslexie, auxquels viennent s’ajouter les travaux menés par Patrick Quercia, ophtalmologiste et chercheur associé à l’unité Cognition, action et plasticité sensorimotrice***, à Dijon. Les résultats obtenus suggèrent que la perception visuelle pourrait être perturbée par des stimulations orales et ce, de façon plus fréquente chez les personnes dyslexiques. 
Science 04 .09.2019 Quand le cerveau dysfonctionne...

Les graphopédagogues ont toutes suivi une formation théorique et pratique attestée par un certificat de compétences en graphopédagogie délivré par  Association 5E.

Cette écriture  peu soignée est révélatrice de lacunes d'apprentissage : mobilité des doigts, tenue de crayon et motricité fine sont à travailler, ainsi que le tracé formel des lettres. 
La rééducation de l'écriture est possible en s'adressant aux graphopédagogues 5E.

Ce dessin d'une enfant de 5 ans illustre les débuts  d'apprentissage du principe alphabétique  qui  consiste à faire correspondre le son des lettres avec leur codification  en majuscules bâtons. Le programme de maternelle  imposait en effet d'apprendre cette graphie avant l'écriture cursive.